Меню
 

Реклама
 


  • Организация и управление образовательным туризмом в РФ

     

    Организация и управление образовательным туризмом в РФ.

    Лунин Э. А. аспирант

    Динамичный переход российской экономики к рыночным отношениям заставляет искать новые инновационные пути развития всей системы, в том числе и рынка образовательных услуг. Происходит смена экономического курса России в сторону инновационного пути развития и ориентация на повышение эффективности экономики. Это предполагает структурные преобразования, качественные изменения, новые подходы к формированию и развитию образовательной сферы. Поэтому формирование полноценного и эффективно функционирующего рынка образовательных услуг нужно рассматривать как необходимое условие процветания страны в долгосрочной перспективе, и как основное средство реализации стратегии на поддержание высокого уровня производства и конкурентоспособности на мировом рынке.

    Образовательный туризм явление сравнительно новое. Однако, в свете современной динамики развития общемировой экономики, международных отношений - популярность «полезного отдыха» существенно возросла. Образовательный туризм – одно из перспективных и активно развивающихся сегодня отраслей туризма.

    Образовательный туризм - это поездки на период от 24 часов до 6 месяцев для получения образования (общего, специального, дополнительного), для повышения квалификации - в форме курсов, стажировок, без занятия деятельностью, связанной с получением дохода от источников в стране (месте) временного пребывания.

    Популярность образовательного туризма объясняется целым рядом факторов:

    Во-первых, современный человек понимает необходимость получения качественного образования для себя и своих детей. А понятие хорошего образования сейчас включает в себя владение иностранными языками. Именно поэтому образовательные поездки для школьников, студентов и взрослых становятся все более востребованными. Помимо повышения уровня образования в целом, они дают человеку столь необходимый в наше время опыт международного общения.

    Во-вторых, сейчас образование международного уровня (даже если это опыт краткосрочных языковых курсов) значительно увеличивает шансы получить интересную престижную работу как в нашей стране, так и за границей. Современный работодатель ценит в сотруднике компетентность, умение адаптироваться в постоянно меняющейся бизнес-среде и быстро принимать правильные нестандартные решения. Именно эти качества развивает иностранный язык.

    В-третьих, общий рост уровня доходов населения и гибкие схемы образовательных кредитов, которые разрабатывают банки, делают более доступными не только краткосрочные курсы, но также высшее и постдипломное образование за рубежом.

    В 2000-е годы наиболее популярными стали следующие виды образовательного туризма:

    • учебные поездки с целью изучения иностранного языка или тех или иных общеобразовательных или специальных предметов;

    • ознакомительные поездки в учреждения, организации и предприятия;

    • научные и учебные стажировки в учреждениях, организациях и на предприятиях;

    • участие в семинарах, конференциях, съездах, конгрессах, творческих мастерских и мастер-классах, цель которых обмен опытом и получение новой профессионально важной информации;

    • экскурсионно-ознакомительные путешествия по различным городам, природным зонам и странам”

    • Таблица 16 .

    • Доля образовательных услуг стран на мировом рынке.

    Страна Доля в %

    США 22

    Великобритания 12

    Германия 9

    Франция 8,8

    Австралия 8,2

    Китай 5

    Япония 4,2

    Россия 3

    Среди множества проблем, с которыми в настоящее время сталки - ваются российские университеты при управлении международной де - ятельностью, назовем следующие:

    1) Низкая по сравнению с бизнесом заработная плата.

    2) Практически все сотрудники международных служб не имеют спе - циального образования.

    3) В международных службах работают люди, не имеющие професси - ональной языковой подготовки и профессиональных навыков межкуль - турной коммуникации.

    В международных службах петербургских университетов только 14% постоянных сотрудников (не руководителей) владеют английским языком свободно, 23% могут читать на английском языке со словарем и немного объясняться. Остальные 63% не владеют иностранными языками. 4) В международных службах много совместителей. 5) В российских университетах все еще сильна централизация. Если проректоры и деканы имеют какие-то полномочия по принятию са - мостоятельных решений, то начальники отделов, а тем более руководители направлений такого права не имеют. Они вынуждены каждый раз согласо - вывать свои действия и решения с вышестоящим начальством, что мешает оперативности. В особенности усложняет ситуацию полное или частичное отсутствие доступа сотрудников среднего звена к управлению финансо - выми ресурсами и часто отсутствие бюджетов направлений деятельности. Отсутствие прозрачности бюджетов и централизация финансо - вого управления приводит к значительному увеличению сроков принятия управленческих решений, снижению финансовой заинтересованности в результатах труда и ответственности за принимаемые решения.

    В качестве базовых элементов реализации государственной политики по развитию экспорта образовательных услуг России предлагается :

    1.Внести изменения в закон Об образовании, с тем чтобы убрать имеющиеся противоречия по вопросу определения пределов предпринимательской деятельности образовательной организации.

    2.Сформировать государственную политику России, отражающую интересы ключевых министерств и ведомств, в развитии экспорта образовательных услуг. Согласовать ее с формирующейся федерально-региональной политикой в области образования и науки в регионах России.

    3. Отработать условия стабильного финансирования создаваемой инфраструктуры из различных источников (средства госбюджета - 60%, средства бюджетов субъектов Федерации - 30%, средства заинтересованных университетов - 15%).

    4. Отрегулировать интересы России при использовании ее основных фондов и ноу-хау при обучении иностранных граждан. Отрегулировать вопросы ценообразования при экспорте образовательных услуг с учетом их фактической себестоимости.

    5. Ввести целевые финансово обеспеченные стипендии России для обучения иностранных граждан в качестве государственной поддержки.

    Отправить публикацию на принтер

     



  • На главную