Меню
 

Реклама
 


  • Детский туризм специфическая образовательная система /концепция ддютэ «Родина»

     

    Детский туризм - специфическая

    образовательная система

    /концепция ДДЮТЭ «Родина»/

    Алиева Л. В. ,

    доктор педагогических наук

    I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ

    Изменения в современном нашем обществе, события наряду с определенным прогрессом несут в себе опасность серьезных негативных явлений в среде молодежи. Усиливаются тенденции бездуховности, нестабильности жизни; разрушаются привычные устои жизни, нравственные ориентиры; усиливаются социальные и экологические катаклизмы. Среди молодежи заметен рост вандализма, жестокости, преступности, наркомании.

    Одновременно заметно снижено внимание государства к образовательно-воспитательным детским учреждениям. Разрушаются созданные десятилетиями воспитательные системы (школы, внешкольных учреждений, общественных детских организаций, объединений), а новые - лишь зарождаются. Образовался настоящий "воспитательный вакуум", который захлестывается "стихией", вовлекая в нее, прежде всего детей, подвергая их негативным воздействиям.

    Все эти негативные явления актуализируют проблемы воспитания подрастающего поколения, и в частности, - научного обоснования и создания, творческого воссоздания систем организованного педагогического влияния - систем социальных сфер (среды), способных нивелировать, а может быть и устранить отрицательные влияния на ребенка, "закалить", развить его растущую личность (и физически, и духовно). Жизнь требует не на словах, а на деле демократизации и гуманизации воспитательных систем; пересмотра целей принципов, идей, лежащих в основе воспитания, ориентированных на заботу о развитии сущностных сил ребенка, создания условий для формирования Личности.

    В данной концепции рассмотрена одна из возможных педагогических систем, в основе которой детский туризм, краеведение. В концепции сделана попытка, опираясь на накопленный десятилетиями опыт туристско-краеведческой деятельности, ее лучшими традициями, определить современные подходы, позиции по обоснованию форм и места ТКД в развитии личности.

    ^ II. ДЕТСКИЙ ТУРИЗМ - СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

    (базисные положения, идеи, позиции)

    В основе концепции - определение детского туризма как одной из форм детского движения - ветви массового общественного движения людей.

    Детский туризм в отличие от взрослого движения преследует, прежде всего, воспитательно-образовательные цели. Целевой установкой детского туризма является формирование Личности под непосредственным влиянием окружающей среды и природы, путем психологически педагогически грамотного организованного их влияния.

    По данной концепции исходим из положения о преимуществе в детском туризме активного познания действительности, конечно, в разумной его организации с учетом возраста, опыта детей и сочетании с "созерцательным". Именно преобладание активного познания (изучение, исследование, преобразование объекта путешествия-похода-экскурсии) расширяет "границы" туризма, дополняя его краеведческой работой.

    Таким образом, термин "краеведение" обозначает в детском туристском движении изучение или исследование конкретного объекта путем комплексного использования научных знаний в тесных связях с явлением местной жизни (природы, экономики, культуры, социальных явлений), которые "близки", понятны, доступны ребенку, ощутимы по результатам его деятельности. Взаимодействие туризма и краеведения в деятельности детей усиливает формирующее их воздействием на личность, что и является их конечной целью.

    Сочетание туристской и краеведческой работы с учащимися позволяет педагогу осуществлять воспитательно-оздоровительный процесс "на каждом квадратном метре'' по выражению А. С. Макаренко.

    Органично сочетание туризма и краеведения в комплексной деятельности обосновывается методическим положением о социально-биологической детермированности развития Личности. ("Как части природы и как продукта собственной истории").

    Принципиальная позиция научно-практического коллектива Центра заключается в педагогически грамотном объединении специфических возможностей "детского туризма" и "детского краеведения", организации совместной деятельности детей и взрослых, обосновывая это: "возрастными" особенностями, возможностями детей в освоении "азов" туризма и краеведения, постановкой на первый план воспитательных задач в ходе реализации этой деятельности, "близостью", органичной взаимосвязью, взаимозависимостью, взаимопроникновением туризма и краеведения. Взаимосвязь, взаимодействие туризма и краеведения рассматриваем как условие развития каждого этого вида деятельности; средство привлечение внимания, интереса к ним детей (более широкий диапазон ТКД позволяет ребенку нести свою "нишу", попробовать свои силы и в туризме, и в краеведении).

    Детский туризм рассматриваем как туристско-краеведческую деятельность, включающую и активное передвижение по маршрутам, и активное комплексное познание объектов маршрута (в период подготовки похода, экскурсии, его проведения; по окончании - итогам). Это и вид детского отдыха, это и экскурсионная работа (на различных видах транспорта); это совместная деятельность, общение детей и взрослых (причем очень многообразное); это форма саморазвития, самопознания (собственного "Я"), самореализации Личности; удовлетворения познавательных личных интересов.

    Детско-юношеский туризм - это средство гармонического развития подростков и юношей, реализуемое в форме отдыха и общественно полезной деятельности. "С целью активного освоения, ознакомления, изучения и исследования, сохранения и доступного преобразования окружающей действительности". Остапец А. А. "Педагогика туристско-краеведческой работы общеобразовательной школы - М. педагогика, 1985 г.

    Итак, детско-юношеский туризм - это массовое движение детей и взрослых с целью познания и преобразования окружающего мира; собственного "Я" в этом мире.

    В основе этого движения - деятельность (туристско-краеведческая); разнообразная, "разновозрастная", эмоционально нравственно окрашенная, добровольная.

    ^ III. ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;

    ЕЕ СПЕЦИФИКА В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ

    Туристско-краеведческая деятельность - это особая организованная, педагогически целесообразная, развивающая ребенка, социальная среда (детей и взрослых) - фактор передачи опыта поколений, сохранения культурно-исторической их преемственности; это "среда", позволяющая предупреждать антисоциальные, безнравственные поступки детей; это средство снижения криминогенной обстановки в больших городах; снятия с детей нагрузок от современных средств информации (теле-видео), "шумов", рыночного нахрапа, загрязнения воздуха.

    ТКД (туристско-краеведческая деятельность) в современных условиях, когда у молодежи нет идеалов, идей, становится понятным, доступным, привлекательным средством формирования общечеловеческих социально-ценностных ориентиров, потребностей, интересов, стремлений духовной, гуманистической направленности; средством самореализации, развития индивидуальности, уникальности Личности.

    Систематическая, организованная ТКД - это практическое взаимодействие воспитания и социализации в процессе развития Личности.

    Многофакторность, комплексность, целостное воздействие на личность - специфическая характеристика. ТКД.

    Комплекс воздействия ТКД на личность школьников:

    а) сочетании познавательно-потребительской, пассивной деятельности с активной, созидательной, практической деятельностью, в которой ребенок - субъект (а не только объект); действительным воздействующим на него средством является собственный жизненный опыт ребенка; в сочетании деятельности "лично" значимых (интересных, увлекательных для ребенка) с общественно значимой (для других людей; общества, природы и т. д.); в приведении в действие всех "структур" личности (направленность интересов; мотивы действия, поступки, потребности; отношения; самореализация; комплексным средством выступает "реальная" действительность во всем ее многообразии, противоречии, окружающей ребенка (осознание себя частицей этой "реалии" повышает эффективность воздействия, его действительность, "правдивость", что очень важно для ребенка).

    Содержание ТКД многогранно и многообразно (туризм, краеведение, познавательная деятельность, физическая, экологическая, художественная, общественно полезная и т. д.). Признавая важность каждого "вида" деятельности, приоритет того или иного вида (определенное соотношение, сочетание их), определяется, исходя из специфики возраста детей; их жизненного опыта; конкретных объектов походов, экскурсий; уровня, объема знаний учебных о данном объекте и других субъективных факторов условий. Важна возможность учитывать личностные возможности конкретного ребенка в определении для него "ведущих" видов деятельности (например, физически подготовленный, развитый, здоровый ребенок можно "включить" в познавательно-умственную, интеллектуальную содержания деятельность и т. д.

    Социально-общественно-полезная направленность ТКД - сущностная ее характеристика, базовая концепционная идея. ТКД рассматривается как важный фактор не только сохранения окружающей среды (в широком смысле этого понятия), но и средство ее воссоздания, преобразования, улучшения.

    В основу концепции положена идея формирования основ здорового образа жизни в процессе ТКД, которая учитывает естественные стремления, потребности детей в познании природы, родного края; пробуждает интересы к истории, культуре человечества; удовлетворяет "возрастные" особенности - стремления к романтике, приключениям, потребность "испытать" свои силы, пережить новые состояния и т. д.

    Гуманистическая направленность ТКД, преобладание духовных ценностей над материальными - основополагающая идея современного детского туризма, краеведения.

    Туристско-краеведческая деятельность интегрирует образовательную, воспитательную, оздоровительную, социальную и создает за счет их взаимовлияния уникальное новое педагогическое средство - комплексное (воспитательно-образовательно-оздоровительное), с помощью которого (его синтетического воздействия) создаются условия для раскрытия Личности, ее духовного и физического оздоровления, формирования здорового образа жизни. Природа, культура Человечества выступают источниками красоты, силы, нравственности, мудрости. Особо подчеркиваем релаксирующее влияние на Личность природы, генетически близкой и здоровой среды.

    ТКД содействует всестороннему гармоническому развитию Личности, затрагивая различные сферы (интеллектуальную, эмоциональную, волевую и т. д.), опирается на ядерные структуры психики, переориентируя Личность на высокие общечеловеческие ценности, социализирует индивида, адаптируя к разнообразным жизненным ситуациям.

    Специфика ТКД в развитии Личности - в особой позиции ее участников. Эта позиция отлична от позиции "ученика". Она характеризуется, прежде всего, добровольностью участия в этой деятельности; свободой выбора форм, видов деятельности, конкретных поручений, должностей; субъективно-объективной ролью (ребенок имеет возможность проявить самостоятельность, инициативу, влиять на содержание, результаты деятельности). Освоение этой новой социальной позиции ребенком - важный рубеж в развитии Личности.

    ^ IV. ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    Наш концептуальный подход сводится к следующему:

    а) Исходя из рассмотренного воспитательного потенциала туристско-краеведческой деятельности считаем возможным и необходимым вовлечении в эту деятельность детей, начиная с дошкольного возраста с разработкой соответствующих дифференцированных программ начальной туристско-краеведческой подготовки (т. е. ТКД образовательно-воспитательное средство практически для людей всех возрастов).

    б) ТКД - рассматривается как обязательный компонент "базового образования", осуществляемого образовательными государственными учреждениями (в первую очередь - школой). Пронизывая органически содержание почти всех учебных предметов, ТКД способствует повышению эффективности обучения; результативности его для ученика, снятию "перегрузок" учебных (и временных, и физических, и моральных, и умственных); стимулирует рост, развитие Мастерства учителя-воспитателя. ТКД как компонент базового (основного) образования, практически своим воздействием может охватить всех учащихся (см. программы туристско-краеведческой работы для начальных классов).

    С другой стороны, туристско-краеведческая деятельность выполняет в системе непрерывного образования роль "дополняющую" или "восполняющую" Т. е. ТКД выступает как самостоятельная программа "дополнительного образования", ориентирующая детей на свободный выбор, добровольность, удовлетворение личных интересов, потребностей; позволяющая подучить начальную "профессиональную туристско-краеведческую подковку (инструктор по туризму, экскурсовод-гид, эколог, историк и т. д.). Другими словами. ТКД рассматривается как самостоятельная программа профессиональной ориентации детей, молодежи.

    ТКД может выполнять определенную роль в самообразовании школьников, организуя интересно, содержательно их досуг, т. е. может стать программой досуговой деятельности школьника, его самовоспитания, самообразования.

    ^ V. ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    КАК ОСОБАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

    I. Общая характеристика "Системы"

    Систему туристско-краеведческой работы с детьми рассматриваем как:

    - обеспечивающую органическое сочетание базового (основного) образования и дополнительного; взаимодействия воспитания и социализации в развитии Личности;

    - способствующую созданию "новой" социальной среды, в которой ребенок мог бы раскрывать собственное "Я", реализовать и развить способности, интересы; приобрести полезный жизненный опыт; адаптироваться к современным социально-экологическим условиям;

    - впитавшую предшествующий положительный опыт воспитательной работы с детьми, лучшие традиции гражданского, нравственного воспитания.

    Туристско-краеведческая деятельность, приводимая Центром, представляет собой одну из моделей такой воспитательно-образовательной системы, которая характеризуется динамичностью, исторической обусловленностью, многоплановостью, многофункциональностью, комплексностью воздействия на Личность ребенка и взрослого; отношениями сотрудничества между ними; особой эмоционально-нравственной окрашенностью.

    В этой системе ТКД - не самоцель, не процесс, идущий вне сферы педагогического организованного воздействия на Личность, а педагогическое средство, позволяющее успешно реализовать природные потребности, "естественные инстинкты" детей в становлении их Личностей.

    Целью функционирования этой системы, ее результатом, "ядром" является ребенок - его особая внутренняя позиция; субъекта деятельности.

    В основе разрабатываемой системы ТКД - возрастные, личностные, социально-психологические особенности детей - конкретных участников этой деятельности; характеристики природной и социальной среды протекания ТКД.

    Туристско-краеведческая деятельность - педагогическая система, все элементы которой взаимосвязаны, взаимообусловлены (цель, задачи; принципы функционирования; содержание, формы, методы; организация деятельности; структура).

    Целью функционирования этой системы и одновременно результатом, "ядром" является ребенок - Личность, его особая внутренняя позиция - активного субъекта деятельности. Все другие "элементы" системы подчинены цели и результату; являются средствами активизации каждого участника путем освоения специфического содержания, форм, методов туристско-краеведческой работы; знаний, умений, навыков туристско-краеведческой направленности.

    Эффективность, динамичность системы:

    а) в "приближении" к конкретным условиям (окружающей природной, социальной среды; возрасту, опыту детей и взрослых);

    б) в постепенном усложнении содержания, форм, методов ТКД от "возраста" к "возрасту" (определение "возрастных" зон изучения родного края; видов, приоритетов деятельности; комплекса минимальных и максимальных знаний, умений, навыков; смена видов, направлений форм ТКД и т. д.);

    в) разнообразие стимулов активизации, развитии каждого участника ТКД (система знаний; должностей; творческих письменных и устных отчетов; ближних и дальних перспектив развития каждого);

    г) в творческом использовании традиций (агитбригады; творческие отчеты-вечера; "Кодекс чести туристов" и т. д.).

    Мини-моделью системы является "туристско-краеведческий цикл", включающий в себя взаимодействие всех элементов системы.

    "Цикл" - это ближайшая перспектива ТКД группы (поход, экспедиции, экскурсии) и ее реализация (определение конкретной цели-задачи; форм, путей, средств ее достижения в период подготовки, проведения, подведения итогов; обозначение новых перспектив).

    Принципиально новый подход к методам организации ТКД заключается в их комплексности. Так, метод использования туристско-краеведческих должностей, полученных при подготовке и проведении похода - экспедиции позволяет активно включаться каждому в реализацию основной задачи; разнообразные виды специфической деятельности; проявить усилия, осознать ответственность перед товарищами.

    Планирование по "циклам" - один из комплексных методов организации ТКД, принципиально отличающихся от "планирования мероприятий".

     



  • На главную